中醫治本是大家都知道的道理，中醫對比西醫，有著自己的歷史和系統的教學，但也存在著諸多不容忽視的問題。首先就是傳統教學方式存在局限性。師徒授受一直以來都是中醫傳承模式的主要教學方式，然而這種教學卻屬于一種個人的傳授（即一個師傅帶一個或多個徒弟）。雖然該教學方式的針對性及有效性較高，但人才培養確實效率低下、周期過長，再加上培養過程及教學經驗具有一定的*性，這便導致該教學模式難以與當今開放性、群體性的教學需求相適應。其次，滿足不了社會化發展對學科綜合素質的要求。在傳統中醫傳承教育中，生源十分有限，且多為從醫者，對其他學科知識的了解尤為不足，這在一定程度上制約了中醫學的變革。另外，學術思想較為局限。學生由于長時間內僅跟特定教師進行中醫理論與臨床經驗的學習，往往會存在“先入為主”或“偏重一家之言”的思想，這使得學術思想相對比較局限，一定程度地限制了學生知識結構的擴展，對中醫的系統學習十分不利。
中醫四診儀、中醫舌像儀、體質辨識儀等機器能夠將抽象的中醫具象化，一定程度上方面醫者和患者的了解，也有利于解決中醫教學的固有問題
|
|
|
|
 |
